近日，学院院长朱康接受《中国电力教育》杂志专访，该特稿在杂志总第418期（2022年第12期）刊发。

深化产教融合，打造校企协同育人样板

——专访227平台皇冠院长朱康

　　227平台皇冠坚持“质量立校、人才强校、改革兴校、品牌铸校”，依托企业办学优势，构建“人才共有、资源共用、过程共管、成果共享、责任共担”的办学格局，厚植现代职业教育理念，深化“教培一体、产教融合、工学结合”的培养模式，在人才培养上不断谋创新、出成果、创价值，确立和巩固了学院在电力高技能人才培养上的重要地位。

　　227平台皇冠历史悠久，诞生于1917年，隶属于国网四川省电力公司，是国家示范性高等职业院校、四川省现代学徒制试点院校、四川省“双高”培育单位。学院作为企业教育培训机构——国网四川省电力公司技能培训中心，还承担着电力企业员工培训、职业鉴定、科研咨询服务等职能，先后获得“电力行业技能人才培育突出贡献奖”“四川省首批产教融合示范项目”“国家级高技能人才培训基地”“国家技能人才培育突出贡献单位”等荣誉。

　　近年来，227平台皇冠积极适应创新驱动发展战略对教育的新要求，结合自身实际情况，确定了“做精、做特、做优”的办学思路，秉承“产教融合，教培一体，植根电力，与光明同行”的办学理念，在创新技能人才培养模式、推动高职教育内涵式高质量发展、服务地方经济社会发展上下真功求实效，探索出了一条有特色、有深度、有温度的产教融合发展之路。227平台皇冠院长朱康前不久就产教融合有关工作的开展情况接受了本刊专访。

　　企业办学带来产教融合天然优势

　　《中国电力教育》：227平台皇冠作为企业办学的高职院校，在产教融合方面有哪些优势？

　　朱康：227平台皇冠由国网四川省电力公司举办，与国网四川省电力公司技能培训中心“两块牌子、一套人马”，校企一体运营，与企业是天然的命运共同体，公司为学院不断改善办学条件、持续深化产教融合提供坚强支撑。一是经费保障有力，公司年均投入专项经费3000余万元，大力支持学院实训基地建设运维、校园公共设施维保等，推动提升办学“硬实力”；二是人才支撑有力，公司拥有400名优秀专家人才和 798名技术技能人才兼职内训师，通过“双向挂职”与学院实现人才互聘共用；三是平台支撑有力，学院与公司18个大师工作室、30余家基层单位和与数十家电力行业单位建立紧密合作关系，为产教融合提供了广阔的平台。依托资源共建、过程共管、成果共享，学院以先进的培训基地、雄厚的师资队伍、优质的科研平台和规范的管理模式，强健了可持续发展的“脊梁”，持续推动产教融合走深走实。

　　《中国电力教育》：学院如何充分发挥自身具备的产教融合优势提升教学质量、提高学生就业率？

　　朱康：得益于学院主办单位的大力支持，产教融合不断促进教学质量提高。企业高技能人才“上挂”到学院授课，学院老师“下派”到基层锻炼，尤其是新进老师都要去基层单位工作一段时间，学习提升专业技能。这样使得学校教学内容更贴近生产实践，课堂氛围更生动，学习效果更好。同时，基于产教深度融合的人才培养模式，学院的专业设置充分匹配电力公司岗位需求。学院目前设置的9大专业，在保留水利水电建筑工程类和机电设备类等传统特色专业的基础上，不断做优做强四大电力专业，其培养方向和内容完全匹配了省电力公司对专业人才的需求。产教深度融合对学生最大的益处就是就业前景好，每年至少有四分之一的毕业学生能够顺利通过国家电网有限公司招聘考试而入职。学院针对四川边远地区的生源实施“三定生”培养计划。学院通过“定向招生、定向培养、定点就业”，缓解四川藏族、彝族聚居区等边远地区青年技能人才缺乏的问题。比如2022年毕业的154名“三定生”顺利入职甘孜供电公司。此外，学院培养的农电生，根据其学业状况派往不同的地市公司，几乎都能实现直接就业。

　　“12345”典型经验做法高效推进产教融合

　　《中国电力教育》：学院和主办单位在产教融合中相互促进、共同发展，积淀形成了“12345”典型经验做法，请您具体介绍一下。

　　朱康：学院在产教深度融合实践中形成了“12345”典型经验做法，这也是我们多年潜心推进产教融合的方法论积淀，前不久，全国政协常委、四川省政协副主席赵振铣到学院调研时充分肯定了该做法与经验。

　　“1”是指“一个模式主驱动”，即依托校企一体的办学模式，构建“学历教育与职业培训横向融通、双向反哺，职前教育与职后培训纵向贯通、一体发展”的办学格局，打造入学、教育、就业、培评一站式人才服务平台；“2”是指“两个融合双推动”，即坚持“以产教融合推动教培融合、以教培融合深化产教融合”，依托校企资源深度融合，促进职前教育与职后培训紧密衔接；“3”是指“三个对接增活力”，即坚持专业设置与产业需求对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接， 由此提升教育教学的针对性和实效性；“4”是指“四个创新广赋能”，即校企双方在创新专业建设模式、创新人才培养模式、创新人才评价模式和创新人才服务模式上协同发力，不断为校企共同发展增值赋能；“5”是指“五大提升多方赢”，即通过深化产教融合，打通学生（学员）职前职后一体化培养通道，大力提升人才培养质量，提升对企业的支撑服务能力，提升对行业的支撑服务能力，提升对产业的支撑服务能力，提升对社会的支撑服务能力。

　　《中国电力教育》：前面您谈到产教融合和教培融合“双推动”，请您介绍一下“教培融合”的含义及其开展情况。

　　朱康：“教培融合”是指从机构、资源、队伍、管理、文化等各方面促进职前教育与职后培训融会贯通，构建职前职后一体的终身职业教育培训服务体系。学院在2020年初启动“教培融合”机构改革，以业务整合、职能优化为主线，精简内设机构和岗位设置，修订部门职责分工和典型岗位名录，改革后内设机构数量减少15.6%，实现机构、岗位设置与业务发展动态匹配，构建起业务融合、职能优化、协同高效的一体化运行机制。在扎稳组织根基的基础上，学院要求教师要站稳学历教育和员工培训“两个讲台”，推动教育与培训在教学理念、教学资源、教学内容、教学方法、教学评价等方面共鉴共享，与行业、企业的标准和要求紧密接轨，不断提升教育教学的针对性和实效性。通过实施教培融合，强化内外协同，凝聚全体教职员工干事创业的强大合力，进一步推动产教深度融合，形成学院高质量发展的竞争优势。

　　《中国电力教育》：学院作为四川省现代学徒制试点院校，支撑国网四川省电力公司在省内率先开展企业新型学徒培养，学院在校企协同推进“学徒制”方面积累了哪些经验和成效？

　　朱康：双主体育人是现代学徒制的根本要求和基本路径，校企协作的深度直接决定了学徒培养的深度和成效。依托企业办学优势，学院构建了职前职后一体贯通的育人机制，国网四川电力深度参与人才培养全过程。2010年起，学院依托“三定生”计划深入开展现代学徒制实践，校企共建“双主体育人、双导师教学、双能力提升、双身份成长、双认证准入”的培养路径，学生在入职前是“准学徒”，参照岗位任职要求加强技能实训、参加取证考试，学院通过国家电网招聘考试学生比例已连续两年居全国专科院校首位。十余年来，企业累计投入4000多万元，为四川、西藏边远地区电力企业生产一线免费培养了1300余名“留得住、上手快、用得好”的后备技能人才。同时，大学生入职国网四川省电力公司后又作为“现学徒”参加为期两年的企业新型学徒培养，按照“线上学习+集中培训+岗位培训”的人才培养新模式，分专业开展岗位能力提升培训。自2020年以来，已有655名学徒获得初级工证书，607人通过中级工考核。

　　校企合作促进科研创新及教学资源开发

　　《中国电力教育》：科研创新是产教融合高质量推进的重要体现之一，请介绍一下学院科研创新的路径及取得的成效。

　　朱康：近年来，学院与企业共建“大师工作室”“高科技人才创新实践基地”“青创赛”等创新创业平台，学院选派青年骨干教师与企业专家人才组建柔性团队，聚焦产业发展需求、行业发展趋势和企业生产中存在的“疑难杂症”，在带电作业、新能源并网、变电运检等领域共同开展科学研究、技术研发等，不断深化“产学研用”实践。同时，学院积极参与国网四川省电力公司举办的科研成果推介会，与电力生产单位、科研院所、高校等加强学习交流，持续提升技术共创和成果转化能力。近三年，校企共同孵化发明专利和实用新型专利27项，培育科技项目11个、群创项目7个，有关科研创新成果荣获行业级、省级等奖项14项，一些成果广泛推广应用至电力生产一线，助力企业创新创效。

　　《中国电力教育》：据了解，学院大力推进校企协同开展“教学资源研发”，特别是创新实施的“微课工程”项目成效显著，请您具体介绍一下。

　　朱康：在国网四川省电力公司的大力支持下，企业生产一线专家深度参与学院“理实一体化”课程改革工作，每年校企联合开发各专业教材、课件、视频、题库、案例等教学资源，与时俱进强化数字化学习工具的研发应用，助推提升教学质效。值得一提的是，近三年，学院支撑国网四川省电力公司创新实施“微课工程”项目，自主研发“球形知识体系”理论，60余名教师与企业生产骨干深度参与，引导一线班组对电网运检专业知识碎片化拆分、体系化重构，建成以小微课件、生产挂图为主的各类学习资源5171个。开发“微课APP”及线上管理平台，推动“微学习”班组培训新模式在国网四川电力26家基层单位广泛推广应用，惠及上万名一线运检人员，有效解决了班组工学矛盾突出、培训针对性与实效性不强、生产经验难以固化等问题。同时，将“微课工程”课程资源深入应用于发电厂及电力系统等专业的学生培养中，加强教学内容与企业岗位需求对接，大力提升了职前人才培养质效。